全书网本文核心词：模块二总结与反馈。
模块二研修总结
模块二研修总结
一：必选案例
模块二的必选案例《精心分析，适应变化》各个小组都完成得不错，希望继续发扬。关于这个案例的分析中主要出现的问题包括：
问题 1 ：请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层?阅读《教育技术参考手册》中相应知识点就会发现： 布卢姆是将认知领域的教学目标 分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次，并不包含过程与方法目标、情感态度价值观目标。还有的组直接说：知识与技能目标对应不卢姆目标层次的认知和理解、过程与方法目标对应的是应用和分析，情感态度与价值观目标对应的是综合和评价，这样分析貌似太过粗犷，有些知识和技能也是要求会应用的埃
有的小组总结中频繁出现“我认为”、“我觉得”，感觉一是没有全面体现组员的共同的或差异的观点，二未能形成综合大家的观点，三缺乏在综合大家观点的基础上做出的有理有据的分析与判断。希望大家有效倾听、综合反思，达到小组学习的目的。
模块三的必选案例《有理数的乘方》目前还有好几个小组没有提交了小组讨论结果，个别组虽然也提交了，但只有寥寥几句话，这样的总结会影响整个小组的成绩。
关于这个案例的分析中主要出现的问题包括：
在实际教学中，确实很难首先确定使用何种教学策略或教学模式，然后再照本宣科地执行，实际的教学是充满着灵活性的。因此，当我们分析案例时，便很容易在同一个案例中看到不同的 “ 结果 ” 。问题 1 (你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式?)和问题 2 ( 你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略?体现在哪里?)的回答颇显得五花八门。但是有不少老师在归纳陈老师使用的模式和策略时，并没有给出详尽的证据 ―― 我们尤其希望的是，能够看到您用您最鲜活的教学经验来对案例进行呼应式的分析，这样理论结合实际的学习，恐怕能得到最好的效果。第 3 题和第 5 题也是如此;
小组总结两极分化比较严重，有的小组是领取案例的人早早就总结了，这时小组内还有很多人没有分享自己的观点，请领取案例的人注意尽量等大家都分享了自己的观点、讨论比较充分之后再总结，提交得早也不能加分。有的小组是到截止时间了也没人总结。
二、可选案例活动
案例分析中很多内容都是复制粘贴，这个问题比较突出，还有极个别的老师没有按照要求回帖提交自己的分析，而是自己发起了新话题，要求大家都采用回帖的方式是希望大家先提交自己的思考，再从别人的分析中学习，所以请大家遵守 “ 游戏规则 ” 。
有老师问如果多选几个可选案例是不是都有成绩，多选可选案例是计入成绩的，不过这次培训时间比较紧张，建议大家选择一个案例分析清楚了，如果确实学有余力再选择案例分析， “ 伤其十指不如断其一指 ” ，一个案例分析清楚了比选多个案例，但都浅尝辄止效果更好!
可选案例没有安排讨论环节，大家可以在档案袋中共享自己的分析，然后去看看别人的分析，给出评论哦!
三、技术技能活动
可视化工具应用活动有 48 位学员提交了作品，基本所有老师都已经基本掌握了 Freemind 的使用，很多老师的作品都很棒，存在的问题主要有：
有些老师没有注意到需要提交的是图片文件;
有个别老师是用 Word 完成的，不符合要求;
教学目标写得不是很规范，也是一个较普遍的问题;
有的老师进行教学目标分析的课题不是自己所教的学科，整个课程是一个有机的.整体，在后面还将为选择的这个课题设计教学活动，制作网页课件，如果不是自己熟悉的内容，后面可能会遇到很多问题哦。
文字编辑工具应用有 44 位学员提交了作品， word 大家都很熟悉，但熟悉的东西，我们就一定用得很好吗?其实并不是这样，从作业中看到两个问题比较集中：
有老师没有使用样式;
有老师没有插入图片;
定义样式对于调整和统一格式非常方便，相信这个技能对你一定会有帮助。
四、模块总结与反馈
很多老师都谈到自己很有收获，表示了对课程和教学支持工作的肯定，谢谢大家!大家也提了一些意见和建议，我们的一些回应如下：
【建议】：我们是一线教师，这段时间上课期间要认真完成教学任务，时间太紧了。因此希望能对上交作业的时间长一点，适当调整节奏。【回应】：我们会适当调整模块的学习时间，我们也协调过，但是 11 月 10 日结束培训这个时间很难改变了，如果模块结束了作业还没有完成，可以找时间补好，培训最后一个模块开始时，会开放所有作业给大家补交，不过需要注意的是，必选案例是小组讨论活动，这个作业不能补交。
【建议】：希望案例的科目能更多些，让每个科目的老师都能找到自己熟习的案例。【回应】：我们也在逐步积累，希望能建成一个案例库，不过这是一个长期的工作，而且有赖于大家这些优秀的一线教师。
【建议】：课程里面需要学习的东西实在太多了，也确实对自己的教学活动有着很大的作用，认认真真学习后觉得确有必要，只是学习的东西太多，能否增加集中学习的次数。【回应】：集中学习涉及到大家的时间、交通、食宿等很多现实问题，所以多集中几次确实很困难。
【建议】：让一个计算机专业教师去分析语文、数学、物理、甚至英语、美术等专业性比较强的学科，是不是有些勉为其难了。【回应】：学科只是传递知识的背景，案例故事尽量去学科特性，而突出要传授的教育技术教学策略，这些策略是可以跨学科迁移的，而且这次是骨干教师培训，大家要去培训别的老师，对课程的内容如果完全不了解，如何能做好培训功能呢，对吧?
【建议】：我觉得老师在培训的过程中应该多多指点一下，我们回去以后做培训的时候应该如何去培训。如何培训会让我们这些老师更轻松一点。【回应】：如何培训面授的部分讲到了一些，但是 “ 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行 ” ，现在大家的学习经历就是将来你们学员的学习经历，对这个过程的真实体验和感受一定会帮助你做好培训。
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