本文核心词:富饶的西沙群岛教学设计。
富饶的西沙群岛教案
富饶的西沙群岛
一、 教学目标
1、学习本课生字词,有感情地朗读课文。
2、体会西沙群岛的美丽和富饶,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、学习作者的写作方法。
二、教学重点、难点
重点:在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段,理解课文内容。
难点:引导学生学习作者围绕中心句把文章写具体的写作方法
课前导入
在我国最南方的南海,又一群岛屿像朵朵星莲颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是另人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛
美丽的小岛迷人的风光,海水在阳光的照射之下波光粼粼;那真是一个美丽的地方。你们想去看一看吗
今天就让老师来做一次导游,“坐上轮船”一起走进西沙。感受西沙的水,触摸西沙的沙,俯瞰西沙的鱼,领略西沙的美。
听老师介绍完这么多,你知道今天我们要上的`课文是什么吗?对了就是《富饶的西沙群岛》。作者是怎样描写这美丽的风光的,让我们一起学习课文《富饶的西沙群岛》伸出手和老师一起写。(齐读课题,正音“饶”全班朗读课题。
快速浏览课文,想出作者是围绕哪几个方面来写富饶的西沙群岛的 (学生回答海水 海面 海底海滩
师评价;真了不起 你达到了读书的一种境界,把一篇文章读成一句话 !
三、 精读2―4段,感悟富饶。
1.海面。
师:此时此刻,我们就站在西沙群岛的大海边,这就是西沙群岛的海水,你感觉怎样?
师:作者是怎样写的?(指名读)
师:谁用文中的话说说海水的特点?
理解:“五光十色”说明什么?
有哪些颜色?(深蓝、淡青、浅绿、杏黄)
这么多颜色,用另外一个词形容叫?(五颜六色)为什么用“五光十色”而不用“五颜六色”?
说得真精彩,不同在一个“光”上,每当阳光洒满海面,色彩斑澜,海面上就亮闪闪的,真是_________。(五光十色)
师:西沙群岛的海水就是这么美,没有哪里的海水能超过它,书上用了一个词语来表达,是什么?
师:这么美,这么多的颜色相互交融,你中有我,我中有你,真是美得迷人,谁来美美地读给大家听师:练读、展示读。
师:喜欢的一起来读。
师:你平常见过的海水是什么颜色?那西沙群岛的海水却与众不同,为什么呢?快读读2自然段,答案就藏在其中呢?
师:特殊的地形造就了西沙群岛海水有一种与众不同的美,使人见了顿生喜爱之情,让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。。
海底部分
1)师:欣赏完瑰丽无比的海水,我们该去哪儿了?(海底)
2)师:那就让我们潜入海底去拜会海底的生物朋友们,自由读3、4自然段,边读边用笔圈出课文都写了哪些海底生物?向同桌说说自己喜欢的生物及原因。(生读)
3)说说你喜欢的生物及原因。a.喜欢珊瑚。
这就是珊瑚,你想用什么词来形容。大家说得好,课文写得更美,快读一读。(自由读,指名读)
师:这是什么句?把_______比作_______ ,又比作_________。
师:)珊瑚有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角,还有的像什么呢?
师:你们的想象实在丰富,真的应了文中一个词“各种各样”。
师:(出示文字)你能读出珊瑚的美吗?(抽生读)
a.我喜欢海参。
(出示):这就是海参,读读这句话,你觉得哪个词用得好?(到处、懒洋洋、蠕动)动作演示蠕动。
师:你想怎样读这句话?读给同桌听听。
师:评价他读得怎样?(是否突出懒洋洋了?)
b.师:快看,这是大龙虾。找一个词形容它。
师:请你做出威武的样子。
师:同学们一个个好威武,谁能读出大龙虾的威武?(抽一男生读)
师:海底生物真是各有特点,我们合作朗读这段好不好?女生读美丽的珊瑚,男生读威武的大龙虾,我就读懒洋洋的海参。这一段作者给我们介绍了那些生物?那同学们觉得我们就参观完了吗?(没有)那你们还想看什么呢?(鱼)
c.好我们看看作者向我们介绍了海底怎样的鱼。这段写得很精彩。老师找一名同学读4自然段,其他同学闭上眼睛体会。
师:此时你最大的感受是什么?(多、美)
师:默读4自然段,从哪儿看出鱼多,用___画出来,从哪看出鱼美?用~画出来。(生汇报)
相机理解“一半……一半” (夸张)。
师:哪句话既写出了鱼的多,又写出了鱼的美?(第一句)
师:找得真准,这句话放在整段的开头,我们叫它总起句,又叫中心句。第四自然段文字美是一大特点,在写作上也有一个特点,那就是围绕中心句把话写完整、写具体了
四、 总结
游览了美丽富饶的西沙群岛,此时你想说什么?是啊,今天我们不仅学习了用“总分”结构介绍事物特点,还感受到了西沙群岛的风景优美、特产丰富。我们的祖国如此美丽,怎能不让人爱呢?下节课我们将到西沙群岛的海滩上走走,去岛上逛逛,感受她的美丽、富饶。
板书设计
风景优美 海水 五光十色
物产丰富 海底 ( 珊瑚 海参 龙虾)