《画家和牧童》教案

本文核心词:画家和牧童。

《画家和牧童》教案

《画家和牧童》教案 学习目标: 1.会认“戴”等13个生字,会写“兄”等12个字。 2.能正确、流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得既要敢于挑战权威,又要谦虚谨慎。 4.培养收集资料的兴趣和习惯。 课前准备: 1.老师准备生字卡片。 2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。 3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。 教学时间:三课时 教学步骤: 第一课时 一、板题、设疑、导入: 师:今天,老师给大家请来了两位新朋朋友,板题:画家和牧童(“画家”写得大些,“牧童”写的小些)。齐读。 ?看老师写的课题,你发现了什么?猜猜,老师为什么这么写? 师:是啊,一个是著名的画家,一个是小牧童。那么画家和牧童之间会发生什么事呢? 二、初读课文,自学生字词:   1、学生自由轻声朗读课文,思考上述问题,自学生字词。师:要想把课文读好,首先要把每个字读正确,每个句子读通顺。遇到不认识的字,借助拼音,或请教同学,再多读几遍。   2、同桌合作学字词。做“你指我认”的游戏:一个拿生字词卡片,另一个读,遇到不会的放在一边,同桌互相帮助识字,看哪组合作的最好。 3、检查字词。参加“智慧乐园”:智慧树上智慧果,智慧树下你和我,聪明的孩子们,你们能摘到智慧果吗?最后齐读一遍。 4、朗读展示。师:同学们读得很投入,游戏做得也很成功,相信课文也一定读得很通顺了,老师想听听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗? 三、初步感知课文:  1、同学们,在你们读和听的过程中,你从课文中知道了些什么?(学生自由的发表自己的见解)  2、那你喜欢文中的谁?你们再好好的把课文读一读,并说说自己为什么喜欢?(学生再读课文,找出相关句子并分别在下面画上“――”和“??” ) 四、朗读感悟课文,培养语感:  1、学生汇报交流后。当有同学说我喜欢画家戴嵩时,师问:是吗?从哪句可以看出来? 指导学生读第一段。(因为他非常有名,画也画的好)此时,进行引导: 引导学生读:“他的画一挂出来,就有许多人观赏”这说明了什么?(说明他的画很受大家的喜欢,画的非常好,一下子就把人们吸引住了。)板书:“画得好” 出示课件,让学生读“他的画一挂出来,就有许多人观赏.” 并试着用上“一……就……”进行说话训练。   (引导学生读第一句)而且没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买,多厉害呀,教师都有点佩服他了。那么请同学读出“佩服”的语气。 2、指导读第二段。师:戴嵩的画不仅画的好,还画的快,你发现了吗?学生找句子“沉思片刻时,还有“一会儿……一会儿……”。板书:“画得快” 。  出示课件,联系插图理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”,让学生读句子,你能否也能用“一会儿……一会儿……”说话。引导学生读出读出胸有成竹,自信的语气。 3、指导学生读3-4段: 师:是啊,戴嵩的画画得这么好、这么快,怪不得围观的人纷纷夸赞,我们一起去读一读吧!同桌互相读一读3-4段,一人做商人,一人做教书先生,还可加上动作,互相演一演。引导学生读出夸赞的.语气。 ?如果你在场,你会怎样夸赞戴嵩呢?可同桌互相读,再进行展示读,评价。 4、指导学生读5-6段: 师:就在大家赞不绝口,不停夸赞的时候,谁来了? 生答:小牧童! ?是啊,小牧童来了,有喜欢小牧童的吗? 现在请同学把5-6段读一读,看看小牧童说了什么?应该怎样读?应读出怎样的语 气? 师:谁来读读小牧童的话?可见牧童非常胆大。 师:那么看画的人心里是怎样想的?在他们看来,小牧童的话就像炸雷一样(体会炸雷,和大家都呆住了)。 (2)师:大家一听牧童这样说,会想些什么,又会说些什么?(引导读出说话语气) (3)戴嵩听了又是怎么说的,怎么做的呢?说明戴嵩怎样?(说明戴嵩很虚心,能虚心接受别人的意见,哪怕是小小的牧童)指导读出画家和蔼的语气 (4)牧童又是怎样解释的?小牧童为什么敢指出?(因为他经常放牛,平时注意观察,对斗牛的情形记得清清楚楚)。 师:要想发现不足,必需建立在认真观察,认真思考的基础上才行。指导学生练读牧童的话,读出对话的语气,读出小牧童那种“直率,勇敢”的语气 (5)如果是你发现了大画家的错误,你会指出吗?为什么?(认识牧童的胆量,敢于向权威挑战。) (6)戴嵩的致谢,(读出惭愧,不好意思的语气)   学生自由读,并启发学生说说为什么这样读?你大声读,说说你的原因,小声读也说说你的原因:戴嵩虚心,牧童胆大,他们都非常的了不起!(板书:了不起)带着你的理解把课文读一遍。 再四人小组表演读 (师生合作读) (分角色读)(表演读)总结两人的品质。 ?你分别想对他们说些什么?现在你认为老师这样写课题合适吗? 五、课外拓展: 收集有关中外名人虚心改错的故事或敢于向他人提出意见的故事。 六、板书设计:                 21 画家和牧童 了不起 好、快 挤 虚心 和蔼 喊 勇敢 惭愧 指 第二课时 一、 激情导入,美读课文 同学们,上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事,深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在,我们再来美美地读读课文吧。 1.老师有激情地范读课文。 2.学生分角色朗读全文。 二、 巩固生字,积累语言 1.出示生字词语卡片(去掉拼音),用各种方式检查学生生字、词语认读情况。 2.这些生字、词语你还在哪里见过?(引导学生在生活中主动识字) 3.在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句?(并结合完成课后“读读写写”作业) 三、指导写字 1.认读要写的12个字,并用这些字组成词语。 2.观察字形特点,按结构、偏旁归类。(如“兄”“呆”都是上下结构,口字旁;“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字,它们都有提手旁,字义与手有关) 3.交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。 4.重点指导容易写错和不容易写好的字。(提示:“商”的同字框里不是“古”;“抹”右边上横长,下横短;“批”右边的两个“匕”,大小不同。范写“钱”“购”二字) 5.学生书写。(注意写字姿势,老师随机指导,组织评议) 四、展示、交流课外收集的资料 1.小组内介绍自己收集的资料。 2.派代表在班内交流。 五、 课外语文活动 收集中外名人虚心好学的故事,开个故事会。 第三课时 教学任务:朗读课文;练习生字词;完成作业。 教学过程: 一、学生读文,练习对话;教师抽查。 二、分角色表演读,评比。 三、练习生字词。 四、完成作业:见《练习册》 设计:刘国志 熊永柏 2010.4.10

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