《散步》教案

本文核心词:散步教学设计。

《散步》教案

【教学目标】

知识目标

1.积累”分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语,掌握它们的读音及词义。

2.品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

3.整体感知课文,理解文章所表达的思想感情。

能力目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力,让他们成为阅读的主体。

3.学习自主、合作、探究的学习方式。

德育目标

感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

【教学重点】

1.引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意,体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

2.指导学生把握本文独特的写法,学习运用选取描写亲情的独到角度。

【教学难点】

1.指导学生在阅读中如何发现美、品评美,逐步提高赏读美文的能力。

2.课文中几个人物的形象分析,悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

【教学方法】1.朗读教学法。2.讨论法与点拨法相结合。3.品读法。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、故事导入。

有一个人,一心想寻找世界上最宝贵的东西,他询问他见到的每一个人:”世界上最宝贵的东西是什么?”黄金,钻石,权力,地位…众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么,这个人便决定走遍天涯海角去寻找。许多年过去了,他穷了,老了,病了,却一无所获,也无一丝快乐,只好失望地回家了。回到家中,看着温暖的灯光,家人关切的面孔,这个人终于明白,原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀!

同学们,今天就让我们大家带着这家的温情,搀扶着家人,一起走近暖暖的春日,去进行一次心灵的散步!

二、读课文,整体感知。

1.播放示范朗读。(幻灯片)思考:从文中你读到了一个怎样的家庭?(和美)

2.自由读,识字明词,了解文章内容。

师:让我们也融入到这个和美的家庭,随着舒缓的音乐,放声读起来,体味文中蕴含的浓浓亲情。

幻灯片出示”阅读提示”:

1.有感情的朗读课文,借助工具书排除字词障碍。

2.思考:课文向我们讲了何事?何人?何景?让一个平凡的家庭如此和美。

完成幻灯片出示阅读问题:

1.注音写字:fēn qí()xìn fú()chāi sàn()

霎()时水波粼粼()熬()过

2.试着说出下列词语在文中的意思。各得其所

3.检查阅读效果:课文向我们讲了何事?何人?何景?

(问:”我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子”成否改成”我们一家四口在田野散步”?)

三、品读文中佳句。

我为什么选择春天陪母亲散步?写了什么景色?(集体朗读,并做评价,即读出初春的生机及散步的情趣。)

精读第三、四段。找同学朗读,品读词句:太迟、挺、总算、熬、随意、铺、密、沽沽、生命(呼唤的语气);说出喜欢的语句。

让学生简谈文中写景的作用。(点明散步的原因及走小路的原因,也是对生命的礼赞,同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。)

四、品赏本文语言特色。

师:文中有一句话老师非常喜欢,你能说说我为什么喜欢吗?”我的母亲老了,他早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。”

(句式整齐,互相映衬,很有情趣,写出了一家人的和谐、温馨。)

提问:这句话在句式上有何特点?默读课文,你还能找出类似的句子吗?

朗读这些语句,找一名学生领读。(幻灯片)

1.我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。

2.前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

3.母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。

4.我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。

5.我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。

五、研讨课文,领悟主旨。

师:在散步的时候发生了一件什么事儿?(浏览第六、七段)

(1)合作探究:在解决分歧过程中,谁做得最好?你可以看出谁的权力最大?

(可以说每个人做得都好,因为我:孝顺善良;母亲:慈爱亲切;妻子:温柔贤惠;儿子:聪明乖巧。研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句,注意品评,读出感情。)

(家庭成员之间不存在权力的大小,他们之间好像构成了一个循环的关系链,那是因为有–亲情。作者在字里行间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题–(学生回答)互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。)

(2)师:这样平常的小事儿,作者却能反映出一个重大的主题,这样的写法就是”以小见大”。找出文中有预示性的句子。

“这一切都使人想着一样东西–生命。””一霎时,我感到了责任的重大。”

“我和妻子都是慢慢地,稳稳的,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”(提问:这句话有什么深刻含义?谈谈你的理解。)在反复朗读中注意体会。

(明确:这句话表达文章主旨。从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的。这个形象有象征意义,人到中年,肩上负着的是承前启后的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,更突出了一个”孝”字,表现了一家的和谐。一个家庭是这样,一个民族、一个国家又何尝不是这样?)

师:为了反映这样一个主题,用《散步》为题好不好?还可以用其他的题目吗?

六、、感悟亲情,书写亲情。

师:亲情不仅仅是声情并茂的述说,它更应该是落到实处的行动。家的温馨与和睦靠大家,家的亲情建设我们也应尽一份义务。看到别人一家人温馨和谐,互敬互爱,想必同学们心中也拨动了感情的弦,有千言万语想对亲人倾诉。

请以”亲情”为主题,写一段50字以内的温馨语句,写在贺卡上送给你的亲人。

七、布置作业并小结。

1、作业:完成《研讨与练习》第3题:比较阅读《三代》;

完成亲情贺卡,把这份厚重的、特殊的礼物送给你的父母。

有一种水,能让你喝醉,这种水叫作母爱,因为母爱如水。有一座山,能让你坚韧,这座山叫作父爱,因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息,才有了我们的幸福与安宁。如今,他们老了,孱弱的双肩担不起重负,今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的`春日,去进行一次心灵的散步。

二、读文生情整体感知(8分钟5+3)

1、配乐朗读,思考:(1)文中写了一件什么事?

(2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?

(看到大家深情的朗读,我也仿佛沉浸在亲情的世界里,我想大家一定感知了许多道理,让我们一起来探究以上两个问题。)

2、反馈、点评、小结:(1)我们一家四人、在春天的田野里、散步。

(2)归结为”和美”(板书)

三、研读入境合作讨论(10=5+5)

(下面就让我们把自己也融入这样一个”和美”的家庭,去感悟他们美丽的心灵。讨论)

1、展示:(1)在整个散步过程中,你最欣赏谁的表现?理由是?(小组口头)

(2)在走大路、还是走小路的问题上,到底谁说了算?(班上书面)

2、划分4人小组、要求:①个人见解独到、精彩,每人欣赏一个人。

②小组观点一致:中心、补充、记录、发言代表

3、(5分钟)小组讨论,教师参与,点评讨论情况。

4、(5分钟)反馈、小结。

(1)检查一个小组:对四人的欣赏、理由。

(2)不存在谁的权利最大,”和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。

5、补充名人的话:(自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说…

培根说(展示)一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统,作为一个中国人就更应坚持和发扬)培养民族自豪感情。

四、涵泳入理品味探究(10=5+5)(默、朗结合,品味意境)

(这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文,但在写景上也别具特色。)

1、思考:①文章哪几个段落有写景的片段?分别写了哪些景物?

②第4段:田野、新绿、嫩芽、冬水

第7段:菜花、桑树、鱼塘(“粼、鳞”、)

2、思考:①从你更喜欢片段中?感悟到了什么样的意境和哲理?

②男、女朗读,品味

③第4段:意境:蓬勃的生机–哲理:珍爱生命

第7段:意境:春天的召唤–哲理:热爱生活、。

五、(15)赏读入心拓展运用

(我们品味了本文生机蓬勃的意境美,下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景,但我喜欢)

1、展示”前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因?

2、(3分钟)反馈、形式:形式对称,音韵和谐,相映成趣,清新淡雅。

内容:生生不息(如果我们写作增添亮色)

3、这样的句子在文中还有很多,请画出来(每组看两段,找到一句即可举手)

4、(3分钟)深情赏读:领读-跟读,评价。

当我们闭上眼睛,一幅幅感人的画面便呈现在我们面前,是谁在日落昏黄时,倚在窗前焦急地盼我们归家,又是谁在我们出门时,仔细叮咛;当然是我们的父母。

5、(4分钟)仿写:”爸爸妈妈是_______;我是_______。”

(“和美”的家需要我们用心去经营,需要我们用责任去支撑。)

6、(5分钟)朗读最后一段,感悟最后一句的含义。

7、反馈、小结:以轻衬重,体现了作者强烈的责任感和使命感。(再读)

六、课后作业:(父亲的故事过渡)

1、为你的长辈做一件你力所能及的事(如”洗脚”、”洗衣”、”梳头”等)

2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。

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