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《列夫•托尔斯泰》表格式教案
教学内容 《列夫・托尔斯泰》 教学 设计人 教学 目标 1．了解列夫・托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。 2．感知课文对列夫・托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。 3．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。 教学策略 重点 1．感知课文对列夫・托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法 2．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 难点 联系背景材料，渗透理解列夫・托尔斯泰的人生追求和精神境界。 课时 2课时 教法教具 多媒体 师 生 双 边 教 学 活 动 主 要 教 学 过 程 学生活动 教学手记 一情境引入 今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人―列夫・托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。 二预设教学过程 一、资料助读 作者简介 二、诵读，整体感知文意 1、要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。 （1）注音 髭（zī） 髯（rán） 鬈（quán） 黝（yǒu）黑 滞（zhì）留 禁锢（gù） 颔（hàn）首低眉 锃（zèng）亮 犀（xī）利 广袤（mào）无垠 尴尬（gān gà） 炙（zhì）热 (2)释义 犀利 器宇 禁锢 尴尬 滞留：停留不动。 轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 鹤立鸡群： 比喻一个人的`才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 2、通读课文： 找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。 3、学生精读全文，充分想象，揣摩文章的丰富内涵。 （1）从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。 （2）文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件――胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏锐、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？ 学生思考后回答，教师明确。 三、联系背景材料，深层感悟思想内涵。 1、教师指名诵读课文6~9语段，（课后习题第2题） 学生研讨回答，教师明确。 2、讨论思考： （1）如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显得几分慈祥可敬，直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？ （2）课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？ 联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学一起讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？ （3）课后习题第1题 四、课堂小结 五、布置作业 模仿课文的描写方法，传神表现你最熟悉的一个人的外貌。 学生自读后完成练习。 学生自由诵读，勾画相关语段。 反复朗读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。 学生边听边仔细揣摩描写托尔斯泰眼睛语句的含义。 合作研讨 学生研讨后回答 板书设计 4 列夫・托尔斯泰 茨威格 多毛、须发浓密 欲 外貌特征 面部 田野村夫的脸孔 崇 扬 （平庸甚至丑陋） 忧郁、消沉 敬 先 普通大众 赞 抑 非同寻常的眼睛 犀利的目光 美 （敏察、深刻） 蕴含丰富情感 教学后记：
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