《乞巧》教案

本文核心词:乞巧教学设计。

《乞巧》教案

《乞巧》教案 教学目标 1.会认2个生字,会写3个生字。 2.背诵这首诗,能体会诗中丰富的想象。 3.用自己的话讲讲牛郎织女的故事。 学习重点及难点 体会诗中表达的意境和丰富的想象。 课前准备:多媒体课件 设计思路 一、 谈话导入,激发学习兴趣  师:你喜欢什么节日,能说一说过节时的场面吗? 师:看来大家在过节的真开心真热闹,老师这有张图片我们一起来看看那的人们是这样过节的(课件出示) 师:想不想知道人们到底在过什么节日(想)那我们就一起来学习今天的这首古诗《乞巧》。(师板书课题) 师:我们一起来读一读(学生读题),看看这个“乞”字,你想提醒(同学们在书写时注意什么呢?(课件:乞―气。乞字中间少一横,乞字是“”,气字是“”)同学们在书写的时候,可一定要注意哦!我们一起书空写写。"巧"你又有那些了解?(组词)再读读课题。(学生读题) 二、了解诗人,初读课文 这首诗是唐代诗人林杰所写的。对于诗人林杰你有那些了解? 师:今天我们就一起领略大诗人林杰的文采。请大家打开课本,自由读一读,请记住,读书有三到,(谓心到、眼到、口到)所以在读的时候,注意读准每个字的字音。(学生练读) 师:谁愿意为读一读,其他同学仔细听听,他读准了字音了吗?谁能把字音全部读准? 师:大家有没有发现这首诗的第一行有两个字的读音是一样?(课件出示,宵―霄,用点标出来)那你怎么来区分这两个字呢?(“宵”字是宝盖头,“霄”字是雨字头)那这两个字的读音一样,字意是不是也相同呢? 出示自学要求: 古人云:“独而无学友,则孤陋而寡闻”。一个人单独学习,而没有一起学习的朋友,就会见闻少,知识浅薄。那就找到你身边的同学,用上你们的好方法,结合课文的注释和课后资料袋里的内容,想一想,议一议,学学这首古诗,没弄明白的地方,做上记号,等全班交流的时候提出来解决!五分钟够吗?开始吧!(学生讨论) 三、交流读书感受 谁来说说你读懂了什么?(学生说)通过你们的合作学习,我们了解了古诗的大概意思,也正应验了孔子的话:三人行,必有我师焉,在平时的学习中,我们就要学会与他人交流,向他人请教! 那你还有什么不懂的吗?(1、“碧霄”是什么样的呢?2、诗句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿尽红丝几万条”)问的好!我们在读书学习时,就应当勇敢地提出自己的疑问! 师:《乞巧》是农历的七月初七,在这一天有一个美丽的神话故事,(板书:天上传说),你们知道吗?(知道)谁来说一说。(指一个学生说)牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢?(每年的七月初七) 师:(指诗第一行)在七月七日这天晚上,人们看着“碧霄”,什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的样子吗? 师:让我们一起来看看。出示课件:夜空图。看到这样的夜空,你能描述一下吗? 生:浩瀚的宇宙,群星闪烁,犹如颗颗的宝石 师:在点点繁星中,有两颗星星尤为耀眼,知道它的名字吗?(牵牛星和织女星)根据这首诗,让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧!(课件天文图)找到了吗? (原来古诗还能帮我们解决问题呢!再来读读这首诗吧!(学生齐读)它们在银河的’两边,遥遥相望,只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊!在星空下,诗人林杰忍不住吟诵着:(教师示范读):“七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗?(课件出示这两句)(指名读、男女赛读) 师:真是美好的愿望(板书:美好愿望)是啊,在这样一个新月当空的夜晚,人们又在做什么呢?读读三、四行。(学生读)(学生自由说)可以看看课后资料袋里是怎么说的?(学生再次回答)原来她们是在向织女乞巧啊!同学们,你们对织女了解多少啊? 出示有关织女的资料: 织女是天上的七仙女,她聪明、善良、美丽无比,更重要的是她心灵手巧,她织得锦缎又光又亮,光的像粼粼闪光的河水,亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字,叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊!她织的花,红似火,白似雪,娇艳欲滴,引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟,栩栩如生,真像活了一样,孩子们看见了,都想去捉呢!人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊!少女们个个都羡慕,羡慕的不得了。 师:它们羡慕什么呢?(织女的巧手)你们羡慕吗?(羡慕)你们羡慕什么啊?(织女的巧手)所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天,向织女乞巧。希望自己也有一双想织女一样的巧手。渐渐地便有了这样一个节日――乞巧节。 师:乞巧节是人们非常喜欢的一个节日。课前我们看到的图片就是人们在过乞巧节时的热闹场面。那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢?再读读三、四行。(学生再次读)  闭上眼睛想想,再和同桌说说,争取说得更好!(交流指名回答)   师:谁来说说你看到的节日景象。   师:你怎么知道人很多?是从哪句话读出来的。(家家乞巧望秋月)是啊,每家的少女们都在望着月亮,乞取智巧,在小院里,在家门口,在田野,在山坡,在河边,在花园…课件在所有能够看到月亮的地方,少女们都在穿红丝线,哪怕夜深了,她们还在不停地穿,为什么啊?(他们想象织女一样心灵手巧)   师:她们穿了多少条呢?(几万条)真的有几万条吗?(没有)那是多少条?(很多很多)什么多?(红丝多)在第四行里,还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢?(穿尽)  师:数不清的红丝都穿完了,可见人间企盼(板书:人间企盼)、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!诗人林杰发出感慨:家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。(课件出示)你能像老师这样读吗?(指名读,齐读) 师:诗人林杰写下《乞巧》这首古诗,来表达那些少女们乞取智巧,追求幸福的美好心愿,同学们,诗中的疑问,你们都解决了吗?那你们能读好这首诗吗?(指名读、齐读、合作读)出示整首诗 师:看见有的同学都已经闭上眼睛,仿佛沉醉于诗中。我想,他一定是背出来了?你们能背吗?一起背吧!(学生齐背)  四、拓展延伸,激发学习古诗的热情。 师:今天我们学习的是一首和中国传统节日―乞巧节有关的古诗,其实古时候很多文人墨客在七夕这天,都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗,读读看,你对哪首感兴趣?读给大家听!(指名读)  师:大家读的情绪高涨,来我们一起做个深呼吸,平静一下,一起来看看我们这首诗要写的四个字.自己读一读,老师就来指导一个笔画比较多的字"霄" 师:自己写,其他的字自己完成. 师:短短的四十分钟,我们收获很大,不但了解了乞巧节,还学习了一首新诗,同时还诵读了很多很七夕有关的古诗,真了不起!大家陶醉在诗海中。充分地感受了祖国语言文字的魅力,其实不光在课内,在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累,去发自内心地热爱古诗,你们能做到吗?(能)   板书:       乞巧            天上传说          美好愿望          人间企盼          幸福追求

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